各位评委老师好，我是今天的08号考生，我试讲的题目是《凸透镜成像规律》，下面开始我的试讲。

  同学们还记得上节课我们学习了哪些重点知识吗？举手最快的同学你来说，他说，我们学习了凸透镜在生活中的一些应用：照相机、投影仪和放大镜。嗯，很好，那你继续说说具体的成像特点吧。没错，照相机成倒立缩小的实像、投影仪成倒立放大的实像、放大镜成正立放大的虚像。物体所成像的大小、虚实、正倒好像与物体距离凸透镜的距离有关，但是具体有啥关系呢？这节课我们就一起通过实验探究一下。

  大家觉得凸透镜成像有咋样的规律呢？同学们可以开动脑筋，大胆合理的猜测一下。我听见大家说通过上节课学习的照相机、投影仪和放大镜的例子可以猜到，物体越靠近凸透镜，所成的像越大且为倒立的实像，当距离近到某些特定的程度时成正立放大的虚像。嗯，大家说的很棒，那我们该如何设计实验方案验证自己的猜想呢？接下来给大家5分钟的时间，以实验小组为单位做小组讨论，讨论结束后我将找小组代表进行发言阐述，开始行动吧。时间到了，我看大家讨论的也差不多了，哪位小组率先来说说呢？第二小组代表，你来阐述一下你们组给出的实验方案吧。哦，他说可以将物体放到较远的地方逐渐靠近凸透镜，然后观察光屏上的成像情况。嗯，说的非常的好，从远到近逐渐改变物体距离凸透镜的距离，三组你们来继续补充一下。三组代表说，还需要测量物体到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离，探究物距和像距的关系。很好，两组同学总结的都很棒，其实我们大家都知道凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关，研究物距u的变化时，同学们可以观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距时的物体成像情况。

  接下来请看老师讲台上展示的实验器材，有：蜡烛、焦距10cm的凸透镜、光屏，还有这个很长的带刻度的东西叫做光具座，用来安装固定其他器材的，可以直接从上面读出物距和像距，这样就不需要用刻度尺测量了，非常的方便。大家认为我们该按照什么样的顺序安装器材呢？第二排举手的女生你来说，她说需要先装凸透镜，固定在中间位置，然后再安装蜡烛和光屏，没错，说的很正确，并且大家需要将凸透镜安装在光具座整十刻度处，以方便读取物距和像距，例如40cm的刻度位置就是个不错的选择。那大家继续思考，怎样可以使蜡烛火焰的像落在光屏正中间呢？嗯，大家回答的很快，需要保证蜡烛的焰心、凸透镜的光心和光屏的中心在同一水平高度，我们也称为“三心同高”。而且大家在做实验的时候注意：先确定物体的位置，使物体分别位于二倍焦距之外、一二倍焦距之间和一倍焦距之内，然后调节光屏，当光屏成像清晰后再测量物距u和像距v的大小并记录表格之中。并且在实验中注意实验安全，不要让蜡烛火焰灼烧到自己的手指，下面小组代表来前领取实验器材，我们开始分组进行实验吧。

  四组同学，注意固定透镜位置后不要再移动了，否则会产生较大误差，请归位重新进行这次实验。很好，这次很规范，注意实验的严谨性哦。时间差不多了，我看大家也都做完了实验，哪个小组来说说你们组从表格数据得出什么样的实验结论了呢？二组代表你们来归纳一下，二组代表说通过实验及分析表格数据发现：（1）物体在二倍焦距之外时，光屏上可以接收到像，且像在一二倍焦距之间，成倒立缩小的实像；（2）物体在一二倍焦距之间时，光屏依旧能接收到像，且像在二倍焦距之外，成倒立放大的实像；嗯，说的很有条理性，请五组代表继续补充一下吧。五组代表说，（3）物体在一倍焦距之内时，无论怎么调节光屏都接收不到实像，但是在光屏一侧朝向透镜方向可以观察到，在物体同侧成正立放大的虚像。同学们实验做得都非常的认真，得出的结论也是很正确的，为了方便大家记忆，老师编一个口诀给大家：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小。

  愉快的一节课马上就要结束了，哪位同学总结一下今天的收获呢？举手最高的男生你来说，他说，今天我们通过实验探究了凸透镜成像规律，并且得出了物距与成像大小、正反、虚实及像距之间的关系，并且通过一个口诀记住了这一结论。总结的非常棒，也很全面具体，请坐！

  同学们课下完成课后习题相关题目，并且互联网查阅资料了解一下，生活中还有哪些利用凸透镜成像规律呢？下节课我们共同来交流分享。今天的课程就上到这里，下课，同学们再见！

  上课，起立，同学们好，请坐。在上课之前，大家一起回顾一下上节课学习的，匀变速直线运动的规律中速度与时间的公式，哪位同学跟大家伙儿一起来分享一下？这位举手最高的男同学你来说，嗯这位男同学说：匀变速直线运动的加速度恒定，由加速度公式可得

  嗯对之前的知识掌握非常扎实，请坐。在匀变速直线运动中，除了速度这个物理量以外，位移也是一个十分重要的物理量，该怎么样推导呢？位移与时间的关系是什么呢？这节课一起来探究一下。（板书：匀变速直线运动位移规律）

  首先大家回顾一下匀速直线运动规律，这位男同学你来说，嗯这位男同学说：物体在一条直线上运动，且在任意相等的时间间隔内的位移相等，这种运动称为匀速直线运动。匀速直线运动的基本规律是做匀速运动的物体加速度为零。好的，逻辑思维非常清晰，请坐。那么能否根据它的规律画出匀速直线运动的图像，并推理它的公式呢？给大家三分钟时间，现在开始思考并绘图吧。大家已经思考结束了，靠窗户边这位同学你来画一下v-t图像并说一下公式吧，嗯他说：物体做匀速直线运动时的速度大小是不随时间变化的，在时间t内的位移公式为：s=vt。分析的有力有据，图像画的也很准确。请回。通过图像能够正常的看到：物体做匀速直线运动的v-t图像是与横轴平行的直线.匀速直线运动：s=vt，并绘图）

  在了解了匀速直线运动位移与时间关系之后，思考一下做匀变速直线运动的物移与时间关系又是怎么样的呢？图像又该如何绘制、公式该如何推导呢？针对于这几个问题，给大家8分钟时间，以前后桌四人为一小组展开讨论，现在开始吧。（教师巡视并指导）时间已经接近尾声了，哪位小组代表愿意说一下自己的想法呢？嗯第一组代表你来说，哦他说：初速度不为零的匀变速直线运动的v-t图像，是一条过坐标点（0，v0）的倾斜直线，类似地，倾斜直线下方梯形的面积对应着物体在时间t内的位移，图像绘制的规范得体、语言表达也很流畅，请坐。第三小组你们继续派代表来汇报，嗯他们说：根据图像可以得到，

  根据这个图像和公式，大家思考：为什么这个梯形的面积能表示做匀变速直线运动的物体在时间t内的位移呢？请同学们以同桌两人为一组展开讨论，时间为5分钟。（教师巡视指导）老师听到大家的声音渐渐小了下来，想必已经有了结论，谁来汇报一下呢？嗯第五组代表你们来汇报吧，嗯他们说：设想把物体做匀变速直线运动的时间t分成许多很短的间隔，在每个间隔Δt内，速度变化很小，可以看成匀速运动。嗯这是一种极限法的思想，很不错。还有谁想补充呢？第七小组你们继续说，嗯他们说：在v-t图像上，原来倾斜的直线就被一条阶梯状的折线所取代。图中每一个小矩形的面积，就对应着物体在Δt内的位移。当时间间隔无限小时，这条阶梯状折线下方的面积就等于原来倾斜直线下方的面积了。嗯同学能利用极限法思想分析匀变速直线运动图像的意义，很不错。

  这节课学习就到这里了，为了巩固大家已学知识，老师在多媒体上播放了“默顿定理”的内容，这一定理应用于解决匀加速直线运动的问题，同学们阅读，并说明规律。嗯这位穿蓝色衣服同学你来汇报一下吧，嗯他说：如果一个物体的速度随时间是均匀增加的，那么，该物体在某段时间内的平均速度就等于其初速度与末速度之和的一半。

  通过老师的检测，发现大家对今天所学知识掌握非常扎实，哪位同学跟大家一起分享一下，今天都有什么收获呢？这位戴眼镜的男同学你来说吧，嗯他说，学习了匀速直线运动位移与时间公式及图像，匀变速直线运动的位移与时间公式及图像，并掌握了默顿定理。嗯看来这位同学对本课知识回顾的很全面，请坐。下课之后大家思考：请根据默顿定理，并结合速度公式推导出位移公式，下节课一起分享。

  上课，同学们好，请坐。在今天上课之前我们先来回顾一下上节课所学的知识，上节课我们走进了化学实验室，了解了实验室一些操作，例如药品的取用，谁来让我们回顾一下固体药品的取用一些需要注意的几点。你最先举手，请你来，他说块状药品或金属颗粒的取用要记得一橫二放三慢竖；粉末状或小颗粒状药品的取用遵循一斜二送三直立，对上节课的知识掌握的很牢固，请坐。液体药品的取用我们常使用倾倒法，一倒二向三挨四斜五慢；刚刚我们所说的更适合于大量液体药品的取用，少量液体的药品我们常常可用胶头滴管取用。看来同学们课下都有认真的进行复习，老师对这种学习态度提出表扬。如何对物质加热呢？这节课呢我们就继续走进化学实验室，来认识一个重要的实验仪器——酒精灯，一起学习酒精灯的使用。

  在对物品加热时候，常常会用到酒精灯，请同学们看老师这里所出示的仪器就是酒精灯，我们共同来观察一下酒精灯的组成，酒精灯是由灯壶、棉灯绳、瓷灯芯、灯帽组成。酒精灯的常用型号规格有100毫升、150毫升等。接下来我们大家一起来探究一下酒精灯的使用。第一步是要在酒精灯里添加酒精，在这里同学们一定要注意酒精灯不要装太满，不超过灯壶容积的三分之二为宜，防止发生危险。同样在酒精灯点燃的时候禁止向里面添加酒精，以免失火。

  在用漏斗正确添加酒精后，我们该如何点燃酒精灯呢？同学们请看老师在多媒体中出示的图片，第2排的女生你说，没错我们应该用火柴点燃酒精灯。接下来老师进行演示，同学们注意仔细观察，稍后请同学们来总结步骤。好的同学们演示完毕，请靠窗的同学你来说说，他总结到首先将酒精灯的帽子取下，之后用点燃的火柴去点燃酒精灯，再把火柴熄灭。总结的正确，概括总结能力非常棒，请坐。在这里呢老师提醒同学们养成好的习惯，灯帽要正放，方便我们拿取。请同学们想一想是不是能够用已经点燃的酒精灯去引燃另外一个酒精灯吗？一定要注意不可以。因为侧倾的酒精灯会溢出酒精，引起大面积着火。

  之后我们来仔仔细细地观察火焰的分层情况。火焰分为几层？请你，他说有三层，观察的很仔细，请坐。同学们这里火焰分为三层分别是外焰、内焰和焰心。请同学们猜测一下，酒精灯火焰哪一层的温度最高，可以同桌交流讨论，听到同学们讨论的声音渐渐小了下来，谁想来说说你们的猜测，你猜测外焰温度高，同桌持反对意见认为焰心温度最高。接下来我们就通过实验寻找正确答案。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，2秒后取出。观察烧后的火柴梗，处在火焰哪一层的火柴梗最先炭化呢？这位女生你说，她说外焰的火柴梗最先炭化，那么哪一层的温度最高呢？对的，就是外层的火焰温度最高。因此我们常常用酒精灯的外焰来进行加热。

  最后我们再来看看酒精灯如何熄灭呢？老师听到有的同学说用嘴吹灭，这个做法是错误的，禁止用嘴吹灭酒精灯，用嘴不仅不易将酒精灯熄灭还会引起火灾。那么正确的做法是怎样的呢？大家来看老师的演示，我们拿起桌面上正放的灯帽，用灯帽盖灭，这里要注意盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好。这里的重复盖好的目的是什么呢？同学们请看老师在多媒体中呈现的资料卡片，从中发现答案。通过阅读我们不难理解轻提灯帽是为了放走热酒精蒸气，同时进入一部分冷空气，再盖好，以保持灯帽内外压强一致，下次使用时，容易打开灯帽.

  酒精灯的基本操作我们学习到这里就基本结束了，接下来请同学们以化学小组为单位做酒精灯使用的练习。如果有问题请举手示意，大家必须要注意别碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。看到同学们的实验都完成的很标准，老师感到十分的欣慰。

  不知不觉本节课就要接近尾声了，大家对本节课的知识掌握的如何呢？接下来我们去化学练兵场进行大闯关，进行快问快答。酒精灯火焰哪层温度最高？外焰。大家回答的又整齐又迅速，看来对本节课的知识掌握的很牢固。大家在本节课有哪些收获呢？后排的男生你来，他说认识了酒精灯的组成，以及酒精灯的使用，还有的同学说也掌握了酒精灯使用的需要注意的几点，大家的收获颇丰。

  尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《苯的化学性质》，下面开始我的试讲。

  上课，同学们好，请坐。在上节课我们已学习了苯的物理性质及苯的特殊结构，哪位同学来说说苯有哪些物理性质呐？第三排的男生请你，嗯，你说“苯的密度比水小，无色，有特殊气味，有毒且不溶于水”，很好，请坐。同桌再来补充一下苯的结构有哪些特点呐？嗯，你说“苯是平面正六边形结构，6个碳原子之间的化学键是完全相等的介于单键与双键之间的一种特殊共价键”，请坐。两位同学对上节课的内容记忆的非常扎实。苯环的结构与前面学习的烯烃和烷烃有很大的差异，结构的差异又对苯环的化学性质有哪些影响呐？这节课我们大家一起来学习《苯的化学性质》。

  苯能发生取代反应，下面请看老师为大家准备的实验，首先老师在锥形瓶中放入一些铁屑，用分液漏斗向锥形瓶中滴加苯与液溴的混合溶液，并将产生的气体经过导管通入到硝酸银溶液中，大家仔仔细细地观察实验现象。实验演示完毕，同学们观察到了什么呐？嗯，听到大家都说看到了硝酸银溶液中产生了淡黄色沉淀，导管末端看见了有白雾形成。大家能结合之前学习的内容来说说，苯与液溴发生反应生成了什么呐？好，最后一排举手的同学，请你来说，嗯，你说“白雾是溴化氢的溶于水形成的小液滴，所以反应生成了溴化氢气体”，思维很活跃，请坐。没错，将苯与液溴混合滴加在铁屑上，铁会与液溴反应生成溴化铁，在溴化铁的催化作用下，苯环上的氢原子被溴原子取代，生成溴苯和溴化氢。下面老师取一些溴苯滴加在水中，大家能得到怎样的结论呐？嗯，听到同学们异口同声道溴苯的密度比水大，下面请大家结合刚刚得出的结论把这个反应方程式书写在草稿纸上，同桌之间相互检查，老师巡视一圈发现大家都书写正确了，很不错。

  苯能与液溴发生取代反应，说明了苯环具有类似烷烃的性质，苯除了能与液溴反应以外还能与浓硝酸在浓硫酸作用下发生取代反应生成硝基苯，前面我们学习过，浓硫酸在稀释的过程中会放出大量热，请大家结合前面学习的知识来分析这个反应中加入试剂的顺序是怎样的，能结合课本进行思考，同学们前后桌4人为一小组讨论，给大家5分钟时间。老师经过巡视发现同学们都忽略了一个问题，注意这个反应的温度。好，时间到，哪个小组先来说说你们讨论的成果，第六小组代表请你，嗯，你说“因为浓硫酸稀释会放出大量的热，所以先将浓硝酸与苯混合，最后再加入浓硫酸”，请坐，其他小组还有不同答案么？第四小组，嗯你说“应该将浓硫酸加到浓硝酸中，冷却后再加入苯中”，请坐。同学们赞同第几小组的答案呐？听到大家都说是第四小组，没错，反应温度为50~60度，浓硫酸的溶解会放出大量热，为了反应顺顺利利地进行所以是将浓硫酸加到浓硝酸中，冷却后再加入苯中，第四小组知识迁移能力很强，总结的很到位。第六小组思考的角度虽然有所偏差，但能勇敢表达自己的观点仍值得表扬，再接再厉。下面请同学们在草稿纸上书写反应方程式。

  通过刚刚的学习相信同学们都了解了苯的取代反应。苯除了能发生取代反应，还能与氢气反应，下面请看老师在多媒体播放的苯与氢气发生反应的微观演示动画。视频播放完毕，哪位同学来说说你观察到了什么呐？第一排的女生请你，嗯，你说苯能与氢气发生类似烯烃的加成反应，一个苯分子能与三个氢气发生加成反应。观察的很仔细，请坐。老师对大家说苯虽然不具有类似烯烃一样典型的碳碳双键，但在特定条件下仍能发生加成反应。下面请同学们在草稿纸上写出反应方程式。

  含有一个苯环结构的化合物，如甲苯、二甲苯等，都可以发生类似的取代反应和加成反应，为了巩固今天学习的内容，请同学们在草稿纸上书写甲苯与氢气的加成反应，同桌之间相互检查。

  不知不觉，一堂课就要接近尾声了，大家在本堂课有哪些收获呢？听到大家说知道了苯能与液溴、浓硝酸发生取代反应，苯也能与氢气发生加成反应。看来大家这节课都收获满满。

  请大家在课下完成课后习题，并在课下搜集苯有哪些用途。下节课一起分享交流。

  在上课之前，老师让同学们已经针对于我们当地的环境进行了一定的调查，那我想问大家，我们生存的这个地区存在着哪些环境问题呢，来？靠窗的那个男生，你来说，嗯，说得非常好，他说，在春季我们这里经常会出现沙尘暴，还有别的吗？唉，垃圾成堆，水污染等看来同学们调查的都非常的认真，那这样一些问题它到底是怎么样产生的呢？我们该如何去保护我们所生存的生态环境呢？今天就让我们一起来针对于垃圾成堆进行调查，拟定相关的生态环境保护计划。

  要想拟定关于垃圾问题的环境保护计划，我们需要调查哪些内容呢？你举手最高你来说，非常好，我们可以调查垃圾箱的设置情况、各种垃圾的多少。那我们可以调查哪些地方呢？我听到有同学说，可以调查校园内的垃圾，除此之外，我们还可以调查家中的垃圾或者街道上的垃圾。为了大家的安全问题，今天我们就来调查校园的各个地方。

  刚才我们说要调查各种垃圾的多少。由于垃圾种类多种多样，这就需要我们对垃圾分类进行了解。那你们知道我们生活中的垃圾可以分为哪几类么？分别是如何定义的？给大家3分钟时间阅读资料卡片，同桌间相互讨论一下。一会儿我找同学来回答。好，时间到，哪个小组来说一说你们组的讨论结果？最后排这个同学你来说，她说：垃圾可分为可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。可回收垃圾就是能够进行再利用的垃圾，比如废报纸、纸箱或者塑料瓶。有害垃圾就是对人体或者环境产生危害的垃圾，比如：废电池、废油漆等。湿垃主要指易腐蚀的垃圾，比如剩菜剩饭、瓜皮果核等。而干垃圾指的就是餐盒、纸巾、塑料袋这样的垃圾。看来同学们分析的非常认真。那了解了调查的内容和地点。那我们该怎么样去操作？给大家5分钟时间，小组之间相互讨论下，一会儿，我找同学来回答。我听同学们的声音渐渐小了起来，哪个小组来说一说你们组的讨论结果呢？一组代表你来说，她说在整个调查中，我们由3个人进行垃圾的翻找并将不同的垃圾放到不同的袋子中，通过称取重量了解它们各类垃圾的情况。同时设置2个人去记录调查结果。一个人记录每个地方的垃圾桶数量。另一个人记录各类垃圾的重量。思路非常清晰。在这里老师给大家强调一点，就是在调查时，我们一定要做好防护措施。带好手套和口罩。

  了解了调查过程，那接下来我们来做出详细的调查吧。每个组调查一个地方，在调查的过程中同学们要记录好该垃圾桶的数量以及各类垃圾的重量。20分钟后我们教室集合。开始吧。

  好，同学们我看大家都做完了，谁来展示下你们组的调查结果，一组代表你来说，她说他们组调查的是教室，教室的垃圾桶是每班一个。里面主要以废纸这样的可回收垃圾居多。其次是干垃圾和湿垃圾。但是，其他小组呢？三组代表你来说，她说他们调查的是食堂。食堂有三处设置了垃圾桶。里面主要以剩饭剩菜这样的湿垃圾为主。五组代表你来说，她说它们组调查的是宿舍。宿舍的垃圾桶只设置在宿舍门口，里面各类垃圾的重量差不多。同时在垃圾箱的外面也放有好多垃圾。看来同学们调查的非常仔细。那根据我们刚才的调查，大家可以发现我们每天产生的垃圾非常多，这也是垃圾成堆的主要原因。那你们能根据刚才的调查来拟定一个环境保护的计划？来，你举手最高你来说，她说由于宿舍人较多。建议在每层设计一个垃圾箱并对垃圾箱进行分类，便于处理。除此之外还有别的么？你来说，她说他们在调查教室垃圾时发现主要是废旧的纸张。我们应该将这些垃圾回收起来再生纸。同时大家也要合理的利用纸张。避免浪费。还有补充的么？你来，她说在校园中的主要垃圾是食堂的垃圾，主要是因为我们学生剩菜剩饭导致的。所以说为了减少垃圾的产生，就要求我们在吃饭时做到勤拿少取。不剩菜剩饭实行光盘行动。从而保护我们所生活的环境。大家说的都非常棒。

  今天的调查我们就做到这里。通过这节课你们都有哪些收获呢？我听到有同学说通过这节课他知道了垃圾是如何进行分类的。也知道要合理利用纸张。吃饭时不要剩菜剩饭。看来大家收获满满。

  今天的课我们就上到这里。作业是完成课后练习题。学有余力的同学上网查阅资料，我们该如何将废旧纸张再生纸。下节课我们一起分享交流。

  同学们，我们开始上课。在上课之前，大家先来看多媒体上多媒体展示莫尔斯密码表，大家尝试翻译多媒体上的摩尔斯密码。提问:正如借助莫尔斯密码表破译翻译为这一段文字一样，其实在生物中遗传信息翻译的过程实质是将mRNA的碱基序列翻译成为蛋白质的氨基酸序列，那么有没有像莫尔斯密码表一样的“碱基密码表”，用来翻译成氨基酸呢？带着这样一些问题我们进入今天的学习，密码子。

  DNA和RNA中分别由几种碱基？绝大多数生物体内，组成蛋白质的氨基酸有多少种？哎大家说了DNA和RNA中分别由4种碱基，绝大多数生物体内，组成蛋白质的氨基酸有21种

  这四种碱基是如何决定21种氨基酸的？设想如果1种碱基决定一个氨基酸，那么4种碱基决定几种氨基酸？如果2个或3个碱基决定一个氨基酸呢？，接下来大家同桌之间互相说一说。好，时间到，我们请靠窗的这位同学来说一说，请坐。他说1种碱基决定一个氨基酸，那么4种碱基决定4氨基酸；2种碱基决定一个氨基酸，那么4种碱基决定16种氨基酸；3种碱基决定一个氨基酸，那么4种碱基决定64种氨基酸。说的非常准确。

  前两种都不能满足组成蛋白质的21种氨基酸的需要，而第三种情况能够很好的满足，之后又经过大量的资料、实验分析，发现3个碱基决定一个氨基酸。

  接下来大家看多媒体出示的密码子表，思考：决定氨基酸的碱基有几种？分别是什么？

  来，前排这位同学你来说，他说决定氨基酸的碱基有四种，分别是A U C G，每三个碱基决定一个氨基酸。

  说的非常全面，RNA上每三个相邻碱基的决定1个氨基酸，例如UUU为苯丙氨酸。

  那么密码子一共有多少种呢？哎，64种。观察密码子表，你能否提出什么样的问题？来，你来说，哎，他说表中的终止是啥意思？还有吗？来，你来说，他说呀为什么有的密码子不仅写着终止和能编码氨基酸？与其他氨基酸有什么不同？提的问题都具有探究意义。

  AUG既编码甲硫氨酸，又作为多肽链合成的起始信号，作为起始信号的密码子称为起始密码子；mRNA翻译过程中，起蛋白质合成终止信号作用的密码子叫做终止密码子；一般的情况下，UGA是终止密码子，但是在特殊情况下，UGA可以编码硒代半胱氨酸，另外，在原核生物中，GUG也可当作起始密码子，此时它编码甲硫氨酸，这种特殊的密码子为双功能密码子。密码子一共有64种，其中编码氨基酸的密码子有62种，两种终止密码子不编码氨基酸。

  这位举手最高的同学你来说。好！请坐，他说像苯丙氨酸、亮氨酸这样，绝大多数氨基酸都有几个密码子。

  这一现象称为密码子的简并，一种氨基酸可能有几个密码子。当密码子中某个碱基改变时候，可能并不改变对应的氨基酸，这在物种的稳定上起着重要作用。

  观察密码子表，一个密码子能否编码多个氨基酸？哎，大家说了，除双功能密码子之外，一个密码子只编码一个氨基酸。像这样一个密码子只决定特定的氨基酸，这是密码子的专一性。另外遗传密码在生物界是通用的，说明生物有共同的起源，生命在本质上是统一的。

  知识我们学习完了，大家有没有掌握呢?，接下来大家绘制本节课概念的概念图，绘制完之后同桌之间互相说一说。开始吧，好的时间到了，想必大家通过绘制更加理解了本节课内容。

  通过本节课的学习，你们有什么收获呢？哎，大家收获都很多，知道了密码子种类和他们的特点。